Mỗi trẻ tự kỷ cần điều trị bằng lời nói
Tại sao trị liệu ngôn ngữ là quan trọng cho trẻ tự kỷ
Theo truyền thống, các nhà trị liệu ngôn ngữ lời nói (SLPs) đã tập trung vào việc hỗ trợ mọi người khi họ cải thiện khả năng của mình để hình thành từ ngữ. Điều đó có thể có nghĩa là khắc phục các vấn đề như nói lắp hoặc lisping - hoặc nó có thể có nghĩa là lấy lại các kỹ năng nói sau chấn thương não hoặc đột quỵ.
Bài phát biểu cơ bản cũng có thể quan trọng đối với con bạn mắc chứng tự kỷ.
Nhiều trẻ em trên quang phổ là người nói muộn hoặc không lời nói. Một số cuộc đấu tranh với Apraxia của Speech, một vấn đề thần kinh mà làm cho ngôn ngữ nói rất khó khăn. Nếu con bạn gặp khó khăn trong việc hình thành từ hoặc sử dụng ngôn ngữ nói, một chuyên gia trị liệu ngôn ngữ có thể giúp trẻ xây dựng các kỹ năng giao tiếp cần thiết để học hỏi, tương tác và xây dựng tình bạn.
Ngoài việc làm việc với trẻ em về sản xuất lời nói, nhiều nhà trị liệu ngôn luận hiện đang làm việc trên thực dụng lời nói - việc sử dụng thực tế lời nói như một công cụ để giao tiếp và trò chuyện. Đối với nhiều trẻ tự kỷ, các vấn đề với ngữ pháp ngôn ngữ là trọng tâm của nhiều vấn đề xã hội, giao tiếp và học tập.
Bác sĩ trị liệu ngôn ngữ cho trẻ tự kỷ
American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) lưu ý trên trang web của mình rằng có những phương pháp hay nhất được đề nghị để điều trị chứng tự kỷ. Nhưng trong khi những khuyến nghị này được mô tả nói chung, không có trọng tâm cụ thể cho SLPs được bao gồm.
Nói chung, thông điệp là các nhà trị liệu nói chung (và có lẽ là SLP nói riêng) nên điều trị cho nhu cầu của từng cá nhân và đảm bảo rằng liệu pháp tập trung vào "thâm hụt cốt lõi" của bệnh tự kỷ (thường được hiểu là những thách thức xã hội và giao tiếp) . Loại lời khuyên này khá mơ hồ, đó có thể là lý do tại sao các SLP tiếp cận trẻ tự kỷ theo nhiều cách khác nhau.
Trong khi một số nhà trị liệu kết hợp chơi, hoạt động hàng ngày hoặc các nhóm xã hội vào các phiên của họ, những người khác cung cấp một phương pháp giảng dạy truyền thống hơn nhiều.
Fern Sussman, một quản lý chương trình tại More Than Words và TalkAbility tại Trung tâm Hanen ở Toronto, Canada, là một SLP làm việc và viết về trẻ tự kỷ. Cô khuyên bạn nên bắt đầu với một học viên được chứng nhận bởi Hiệp hội Thính giác Ngôn ngữ-Nghe Mỹ (ASHA). Nhưng ngoài chứng chỉ đó, đây là danh sách những phẩm chất của cô ấy để tìm kiếm trong một SLP làm việc với trẻ tự kỷ:
- SLP của bạn nên kiểm tra việc sử dụng ngôn ngữ (không chỉ khả năng nói từ hoặc âm thanh)
- SLP của bạn nên tìm hiểu xem con của bạn có được đùa hay không, được ngữ điệu, giao tiếp bằng mắt
- SLP của bạn không nên liên lạc bằng mắt bằng cách chỉ đơn giản là đưa ra " lệnh" hoặc lệnh "nhìn tôi", nhưng nên lôi kéo con bạn đến mức mà cô ấy liên lạc bằng mắt
- SLP của bạn không nên là một người chuyên phát âm hoặc nói lắp. Bạn muốn anh ấy luôn sử dụng ngôn ngữ một cách tự nhiên. Bạn có thể làm cả hai cùng một lúc - làm việc đúng cách phát âm VÀ giúp một đứa trẻ suy nghĩ về "Tại sao trò đùa này hài hước?"
- SLP của bạn nên hiểu điểm mạnh đặc biệt của con bạn, và làm việc thông qua thế mạnh của họ. Một đứa trẻ hình ảnh không bao giờ nên làm công việc hoàn toàn thính giác.
Nguồn:
Prelock, Patricia. "Hiểu về rối loạn phổ tự kỷ: Vai trò của các nhà nghiên cứu bệnh học ngôn ngữ và chuyên gia thính học trong cung cấp dịch vụ." 1997-2008 Hiệp hội Thính giác Ngôn ngữ-Nghe Mỹ.
Cuộc phỏng vấn với Fern Sussman, SLP tháng 5 năm 2008.