Chơi là thử thách cho trẻ tự kỷ
Nếu đứa trẻ mắc chứng tự kỷ của bạn có một thời gian khó khăn khi chơi trò chơi, giả vờ, hoặc tương tác với những đứa trẻ khác thì không phải một mình. Rất ít trẻ tự kỷ chơi "giống như những đứa trẻ khác", và nhiều trẻ tham gia vào các hoạt động trông không giống như chơi bình thường. Điều đó có thể làm cho mọi việc trở nên khó khăn cho phụ huynh khi họ cố gắng tìm ngày tháng và hoạt động vui chơi cho con cái của họ. Nó thậm chí có thể khó để tìm ra chỉ là làm thế nào để chơi với con của riêng bạn .
Cách chơi tự kỷ khác với cách chơi thông thường
Trẻ tự kỷ chơi khác với những đứa trẻ khác. Ngay cả ở độ tuổi rất trẻ, trẻ em mắc chứng tự kỷ có nhiều khả năng hơn những người đồng đẳng điển hình của chúng để xếp hàng đồ vật lên, chơi một mình, và lặp lại những hành động tương tự lặp đi lặp lại. Họ cũng ít có khả năng tham gia vào các trò chơi yêu cầu "làm cho tin", cộng tác hoặc giao tiếp xã hội.
Tất nhiên, nhiều trẻ em không có tự kỷ xếp hàng các đồ vật, chơi một mình, hoặc chọn trò chơi trên bàn hoặc các môn thể thao qua việc tin tưởng. Nhưng trẻ em điển hình C ALNG bắt chước các đồng nghiệp của mình để học các kỹ năng chơi mới, cộng tác với người khác và đặt câu hỏi khi họ bối rối. Nếu con bạn dường như không biết về những đứa trẻ khác hoặc dường như không thể học các kỹ năng chơi mới thông qua quan sát, tham gia xã hội hoặc giao tiếp bằng lời nói, bạn có thể đang xem một lá cờ đỏ cho tự kỷ.
Dưới đây là một số khác biệt để xem:
- Sở thích chơi một mình gần như mọi lúc
- Không có khả năng hoặc không sẵn lòng nắm bắt các quy tắc cơ bản của trò chơi được chia sẻ (lần lượt tham gia, đóng vai, tuân theo các quy tắc của một môn thể thao hoặc trò chơi trên bàn)
- Tham gia vào các hoạt động có vẻ cố ý và lặp đi lặp lại (mở / đóng cửa, xếp hàng các đồ vật, xả nhà vệ sinh, v.v.)
- Không có khả năng hoặc không sẵn sàng để đáp ứng với đồ đạc thân thiện từ người lớn hoặc đồng nghiệp
- Rõ ràng không biết gì về hành vi hoặc lời nói của trẻ em khác (lang thang qua một nhóm mà không nhận ra rằng họ đang tham gia vào chơi, leo trên một slide mà không nhận ra có một dòng, vv)
- Rõ ràng không có khả năng nắm bắt những điều cơ bản về chơi tượng trưng (giả vờ là một người khác hoặc giả vờ rằng một món đồ chơi có đặc điểm của con người, vv)
Chơi tự kỷ trông như thế nào
Tự động "chơi" có thể trông rất khác với lối chơi thông thường. Trong thực tế, nó có thể không giống như chơi ở tất cả. Mặc dù trẻ thường chơi trò chơi đơn độc theo thời gian, hầu hết tốt nghiệp nhanh chóng chơi "song song" trong đó nhiều hơn một đứa trẻ tham gia vào cùng một hoạt động cùng một lúc (hai đứa trẻ tô màu cùng một quyển sách tô màu, ví dụ). Vào thời điểm hai hoặc ba, hầu hết trẻ em chơi cùng nhau, chia sẻ một hoạt động hoặc tương tác để đạt được mục tiêu.
Đây không phải là trường hợp cho trẻ tự kỷ, những người thường bị "mắc kẹt" trong các loại chơi đơn độc sớm nhất. Dưới đây là một số kịch bản có thể nghe quen thuộc với cha mẹ có con nhỏ hoặc trẻ mới biết đi trên quang phổ:
- Một đứa trẻ đứng trong sân và ném lá, cát, hoặc bụi bẩn vào không khí hơn và hơn nữa.
- Một đứa trẻ hoàn thành cùng một câu đố lặp đi lặp lại trong cùng một cách.
- Một đứa trẻ xếp chồng các vật thể trong cùng một khuôn mẫu và đánh ngã chúng hoặc trở nên khó chịu nếu ai đó đánh ngã chúng.
- Một đứa trẻ xếp hàng đồ chơi theo cùng thứ tự lặp đi lặp lại.
Khi trẻ tự kỷ lớn lên, các kỹ năng của chúng được cải thiện. Những đứa trẻ có khả năng học các quy tắc chơi game thường làm như vậy. Tuy nhiên, khi điều đó xảy ra, hành vi của họ vẫn khác đôi chút so với những đứa trẻ khác. Ví dụ: họ có thể:
- Trở nên quá quy tắc đến mức họ không thể đối phó với những thay đổi cần thiết đối với số lượng người chơi, quy mô sân chơi, v.v.
- Tìm thấy nó không thể chia sẻ trò chơi với những đứa trẻ khác (trò chơi điện tử có thể trở thành nỗi ám ảnh cô đơn)
- Trở nên cực kỳ tập trung vào khía cạnh ngoại vi của trò chơi (thu thập số liệu thống kê bóng đá mà không thực sự theo dõi hoặc chơi trò chơi bóng đá)
Tại sao chơi rất khó khăn cho trẻ tự kỷ?
Tại sao trẻ em mắc chứng tự kỷ lại chơi khác nhau? Hầu hết đang đối mặt với một số thách thức khó khăn:
- Thiếu kỹ năng giả. Trẻ em phát triển thông thường xem cách người khác chơi với đồ chơi và bắt chước chúng. Ví dụ, một đứa trẻ phát triển bình thường có thể chọn xếp hàng các khối bên cạnh cái kia vào lần đầu tiên chúng chơi với chúng. Nhưng ngay sau khi đứa trẻ phát triển bình thường nhìn thấy những người khác xây dựng với các khối, anh ta sẽ bắt chước hành vi đó. Một đứa trẻ bị chứng tự kỷ thậm chí có thể không nhận thấy rằng những người khác đang chơi với các khối và không thể quan sát hành vi của người khác và sau đó bắt đầu bắt chước hành vi đó một cách trực giác.
- Thiếu kỹ năng chơi tượng trưng. Chơi tượng trưng chỉ là một thuật ngữ khác để chơi giả vờ, và vào lúc ba tuổi, phần lớn trẻ em đã phát triển những công cụ khá tinh vi để tham gia chơi tượng trưng cả một mình và với người khác. Họ có thể sử dụng đồ chơi chính xác như chúng được thiết kế - chơi "nhà" với một nhà bếp giả vờ và ăn thức ăn bằng nhựa. Hoặc họ có thể tạo nên trò chơi giả vờ sáng tạo của riêng mình, biến một chiếc hộp thành pháo đài hoặc một con thú nhồi bông thành một người bạn cùng chơi. Trẻ tự kỷ hiếm khi phát triển các kỹ năng chơi tượng trưng mà không cần sự giúp đỡ. Họ có thể thích đặt động cơ trên đường đua, nhưng họ không có khả năng ban hành cảnh, tạo hiệu ứng âm thanh, hoặc giả vờ với tàu đồ chơi của họ.
- Thiếu kỹ năng giao tiếp xã hội. Để thành công trong việc giả vờ chơi và bắt chước, thường phát triển trẻ em tích cực tìm kiếm sự tham gia và giao tiếp, và nhanh chóng học cách "đọc" ý định của người khác. Trẻ tự kỷ có xu hướng tự hấp thụ và có ít mong muốn giao tiếp hoặc tham gia với bạn cùng chơi.
- Thiếu kỹ năng chú ý chung . Kỹ năng chú ý chung là những kỹ năng chúng ta sử dụng khi chúng ta tham dự một cái gì đó với người khác. Chúng tôi sử dụng kỹ năng chú ý chung khi chia sẻ trò chơi với nhau, cùng nhau xem một câu đố hoặc suy nghĩ và làm việc theo cặp hoặc nhóm. Những người mắc chứng tự kỷ thường có những kỹ năng chú ý chung.
Kỹ năng dạy học
Nếu thiếu kỹ năng chơi là một triệu chứng có thể có của chứng tự kỷ, liệu có thể dạy một đứa trẻ mắc chứng tự kỷ để chơi không? Câu trả lời, trong nhiều trường hợp, là một YES nhiệt tình. Trong thực tế, một số phương pháp điều trị tập trung chủ yếu vào xây dựng và sửa chữa kỹ năng chơi, và cha mẹ (và anh chị em) có thể có một vai trò tích cực trong quá trình này. Bao gồm các:
- Phương pháp Floortime
- Can thiệp phát triển mối quan hệ (RDI)
- Dự án Play
- Liệu pháp hành vi ứng dụng tự nhiên
Nguồn:
LC Murdock. "Picture Me Playing: Tăng đối thoại giả vờ của trẻ em bị rối loạn phổ tự kỷ." J Autism Dev Disord. 2010 25 tháng 9.
LC Murdock. "Giảng dạy kỹ năng giả đối ứng cho trẻ nhỏ mắc chứng tự kỷ bằng cách sử dụng cách tiếp cận hành vi tự nhiên: tác động lên ngôn ngữ, trò chơi giả vờ và sự chú ý chung". J Autism Dev Disord. 2006 tháng 5, 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Vai trò của trò chơi cấp cao như một nhà tiên đoán xã hội hoạt động trong chứng tự kỷ." J Autism Dev Disord. Tháng 5 năm 2010, 40 (5): 523-33.