Làm thế nào để bạn giao tiếp với một người không có khả năng nói hoặc sử dụng ngôn ngữ ký hiệu? Nhiều người bị chứng tự kỷ giao tiếp bằng thẻ hình ảnh. Cho dù cắt từ tạp chí, in ra từ đĩa CD, hoặc mua như một bộ, thẻ hình ảnh cung cấp cho cá nhân tự kỷ khả năng giao tiếp nhu cầu, mong muốn, và thậm chí cả ý tưởng mà không cần ngôn ngữ nói.
Vì nhiều người trên phổ tự kỷ có khuynh hướng học trực quan, nên bạn nên bắt đầu giao tiếp với hình ảnh. Cũng quan trọng, hình ảnh là một phương tiện giao tiếp phổ thông và chúng cũng dễ hiểu đối với người lạ hoặc bạn trẻ như cha mẹ hoặc nhà trị liệu.
Hệ thống truyền thông trao đổi hình ảnh (PECS)
Trong cộng đồng tự kỷ, thuật ngữ PECS (thường được phát âm là "pex") đã trở thành đồng nghĩa với các loại thẻ hình ảnh thuộc bất kỳ loại nào. Và, cũng giống như "kleenex" đã có nghĩa là cùng một điều như "mô", PECS đã mất nhiều liên kết thương hiệu của nó. Nhưng PECS thực sự là một chương trình được đăng ký nhãn hiệu của Pyramid Educational Products, một công ty nhỏ được thành lập vào những năm 1980 bởi Lori Frost và Andrew Bondy.
Sản phẩm kim tự tháp tạo ra một số lượng thẻ hình ảnh hợp lý, mặc dù chúng không phải là bộ sưu tập hình ảnh lớn nhất có sẵn. Họ cũng sản xuất các cuốn sách được thiết kế để giữ hình ảnh được dán bằng velcro; nhưng, một lần nữa, đây không phải là những sản phẩm thẻ hình ảnh hấp dẫn hoặc toàn diện nhất trên thị trường .
Quan trọng hơn nhiều đối với triết lý PECS không phải là các thẻ hình ảnh cụ thể hoặc chủ sở hữu của chúng, mà là quá trình mà trẻ em không nói lời (và người lớn) được dạy để sử dụng các thẻ này. Theo thời gian, yêu cầu các nhà sản xuất của PECS (và tuyên bố của họ được hỗ trợ bởi kinh nghiệm và nghiên cứu), trẻ em sử dụng PECS xây dựng các kỹ năng giao tiếp độc lập.
Đồng thời, dường như là một sản phẩm phụ, nhiều trẻ em cũng có được ngôn ngữ nói đáng kể.
Phương pháp tiếp cận PECS
Nếu bạn chọn sử dụng PECS (trái ngược với việc chỉ cung cấp thẻ hình ảnh làm công cụ để liên lạc), bạn phải được đào tạo thông qua Sản phẩm Kim tự tháp. Chương trình đào tạo của họ chuẩn bị cho bạn làm việc với người học thông qua sáu giai đoạn:
- Trong giai đoạn một, huấn luyện viên (đó là bạn) làm việc với người học và người chăm sóc của họ để tìm ra những gì có thể thúc đẩy nhất cho người học cá nhân đó (một quả bóng, đồ chơi, thức ăn, vv). Thẻ được tạo ra hình ảnh đó thúc đẩy mục và một cặp giảng viên giúp người học phát hiện ra rằng, bằng cách bàn giao thẻ, họ có thể nhận được đối tượng mong muốn.
- Trong giai đoạn hai, huấn luyện viên di chuyển xa hơn so với người học, để người học phải thực sự đến với huấn luyện viên và bàn giao thẻ. Đây là một bài học kỹ năng sống trong việc tìm kiếm và thu hút sự chú ý của người khác.
- Giai đoạn ba yêu cầu người học phân biệt đối xử giữa nhiều ảnh khi yêu cầu một mục. Đối với một số người học, điều này là dễ dàng, đối với những người khác, nó khó khăn hơn. Một số người học học tốt nhất với ảnh và những người khác có hình ảnh đồ họa gần đúng với diện mạo của một đối tượng.
- Giai đoạn bốn bắt đầu học viên trong quá trình xây dựng câu thông qua "dải câu". Thay vì một hình ảnh duy nhất, họ có thể thả một "Tôi muốn" khởi động trên dải để tạo ra câu: "Tôi muốn có một quả bóng."
- Giai đoạn năm thách thức người học để xây dựng các câu hỏi bằng cách sử dụng dải câu, người mới bắt đầu và hình ảnh.
- Trong Giai đoạn sáu, người học được dạy để bình luận về thế giới xung quanh họ bằng cách trả lời các câu hỏi như "bạn nghe thấy gì?" "bạn thấy gì?" Họ học cách sử dụng các bộ mô tả ("quả bóng màu xanh lá cây lớn") và ngôn ngữ hình ảnh phức tạp hơn.
Quá trình học tập này có thể mất vài tuần, vài tháng hoặc nhiều năm để hoàn thành. Trong suốt, người học được khuyến khích sử dụng PECS trong các môi trường khác nhau và với các đối tác khác nhau.
Tại sao PECS?
Giao tiếp dựa trên hình ảnh rất gần miễn phí. Tất cả những gì bạn cần là một cuốn tạp chí đầy những bức ảnh, một cái kéo, một quyển sổ ghi chép looseleaf và một số tấm dán.
PECS, mặt khác, có thể khá đắt tiền: vài trăm đô la cho việc đào tạo ban đầu, hàng trăm đô la cho các cuộc tham vấn liên tục, v.v. Nó có đáng không?
Theo các sản phẩm kim tự tháp, sự khác biệt giữa cách tiếp cận PECS và truyền thông dựa trên hình ảnh đơn giản là đáng kể. Quan trọng nhất, sự khác biệt nằm ở việc cung cấp cho người học những công cụ để giao tiếp một cách tự phát và độc lập. Ngoài việc đơn giản làm cho giao tiếp mượt mà hơn, quy trình cũng có thể:
- Giảm hành vi tiêu cực gây ra bởi sự thất vọng;
- Tăng khả năng học và tương tác;
- Tăng tính liên quan và sự gần gũi về cảm xúc ;
- Xây dựng các kỹ năng ngôn ngữ nói (đây không phải là kết quả trực tiếp của PECS, nhưng dường như xảy ra khi các kỹ năng PECS tăng lên).
Nguồn:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Ngôn ngữ chung: Sử dụng hành vi bằng lời nói của BF Skinner để đánh giá và điều trị các khuyết tật về giao tiếp trong SLP-ABA. Tạp chí Speech - Ngôn ngữ Pathology và phân tích hành vi ứng dụng. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt & Shannon L. Root (2005). Thiết lập các kỹ năng yêu cầu có nguồn gốc ở người lớn bị khuyết tật phát triển nghiêm trọng. Tạp chí Phân tích hành vi ứng dụng, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., và Yamamoto, J. (2006). Giảng dạy hành vi bằng lời nói bằng cách sử dụng Hệ thống trao đổi hình ảnh trao đổi (PECS) với trẻ mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ. Tạp chí giáo dục đặc biệt Nhật Bản, 43, 485-503.