Học cách áp dụng cùng một quy tắc trong các tình huống khác nhau có thể phức tạp.
"Tổng quát" trông như thế nào?
Hãy tưởng tượng rằng bạn là một đứa trẻ ở đám cưới của người anh em họ. Bạn đang đi bộ qua đường tiếp nhận, và cha của bạn vừa ra lệnh cho bạn "bắt tay với ông Jones", cha của chú rể. Vì vậy ... bạn bắt tay với ông Jones.
Bạn sẽ làm gì khi bà Jones đến bàn để chào hỏi? Có thể, bạn sẽ không nghĩ rằng "Tôi bắt tay với ông Jones, và ở đây có bà Jones ...
Tôi tự hỏi mình nên làm gì bây giờ? "Thay vào đó, bạn sẽ nhớ" Ồ, đúng vậy, chúng tôi bắt tay với người lớn chúng tôi không biết rõ ", và bạn sẽ đưa tay ra một cách lịch sự.
Nếu bạn có thể nghĩ rằng "X là thích hợp trong tình huống này, vì vậy nó có thể thích hợp trong các tình huống tương tự,", sau đó bạn có thể khái quát. Nói cách khác, bạn có thể xác định các điểm tương đồng đáng kể trong hai tình huống khác nhau đáng kể.
Tại đám cưới được mô tả ở trên, có một số khác biệt thực sự giữa các cuộc gặp với ông bà Jones: anh ấy là đàn ông, và cô ấy là đàn bà. Bạn đã gặp anh ta trong dòng tiếp nhận, và bạn gặp cô ấy ở bàn của bạn - và bạn đã gặp họ cách nhau một giờ. Làm thế nào bạn biết được chi tiết nào là quan trọng (người lớn, không nổi tiếng, tình hình chính thức) và không (nam / nữ, nơi bạn gặp, thời gian trong ngày)? Bạn chỉ, bằng cách nào đó, figured nó ra từ một sự kết hợp của xã hội, thị giác, và các tín hiệu khác.
Tại sao Tổng quát lại quá khó khăn cho những người bị chứng tự kỷ?
Những người bị chứng tự kỷ thường có một thời gian rất khó khăn tổng quát. Ví dụ, một đứa trẻ mắc chứng tự kỷ có thể không có vấn đề gì với việc xếp hàng cho chuyến đi đến nhà ăn, nhưng không có đầu mối nào cho rằng lớp học cũng sẽ xếp hàng theo cách tương tự cho chuyến đi đến phòng tập thể dục.
Trong khi đó, đối với trẻ em điển hình , có vẻ như "rõ ràng" rằng nếu bạn xếp hàng cho một điều, tất nhiên bạn sẽ xếp hàng cho người khác. Hầu hết thời gian.
Có nhiều lý do cho những khó khăn này, không phải tất cả đều là hiển nhiên. Một vấn đề quan trọng là những người bị chứng tự kỷ có xu hướng không theo dõi và bắt chước người khác . Vì vậy, trong khi một đứa trẻ điển hình có thể chờ đợi và xem để xem những gì đồng nghiệp của họ đang làm, một đứa trẻ mắc chứng tự kỷ không có khả năng làm như vậy. Sự thiếu giả này cũng khiến cho người mắc chứng tự kỷ khó nắm bắt các chỉ tiêu văn hóa một cách trực giác. Bạn nên đứng cách xa người khác bao xa? Bạn nên nói to như thế nào? Không có quy tắc tuyệt đối về những điều này: hầu hết chúng ta "chỉ biết" bởi vì chúng tôi liên tục khảo sát và đáp ứng các tín hiệu xã hội.
Khó khăn với khái quát hóa có thể phát sinh, đặc biệt, khi một đứa trẻ bị tự kỷ được dạy các kỹ năng trong một môi trường riêng biệt, một đối một và sau đó dự kiến sẽ sử dụng những kỹ năng đó trong một hoàn cảnh xã hội. Trong một tình huống điều trị, ví dụ, một đứa trẻ có thể hoàn toàn có khả năng ném một quả bóng qua lại - nhưng anh ta có thể không hiểu rằng anh ấy đang học kỹ năng này để sử dụng nó một cách thích hợp trên sân chơi. Hoặc cô ấy có thể không có vấn đề với việc chia sẻ đồ chơi với một nhà trị liệu - nhưng không thể áp dụng quy tắc "chia sẻ" cho bạn cùng lớp.
Đối với hầu hết trẻ tự kỷ, sau đó, vấn đề không phải là "anh ấy / cô ấy có thể học X," nhưng " anh ấy / cô ấy có thể học X trong mọi tình huống phù hợp , đúng cách, vào đúng thời điểm, với đúng người. "
Để giúp những người mắc chứng tự kỷ tổng quát, nhiều nhà trị liệu có thể bắt đầu công việc của họ trong một thiết lập để dạy một kỹ năng - nhưng nhanh chóng chuyển sang một môi trường "tự nhiên" để thực hành kỹ năng. Nói cách khác, một nhà trị liệu vật lý có thể dạy kỹ năng ném bóng trong một văn phòng, nhưng thường sẽ đi ra ngoài sân chơi để luyện tập. Trong một chương trình được xây dựng tốt, nhà vật lý trị liệu sẽ phối hợp với giáo viên và một nhà trị liệu kỹ năng xã hội để tạo ra các vòng chơi để trẻ mắc chứng tự kỷ có thể thực hành bóng ném với bạn bè trong một môi trường điển hình.
Hy vọng, tất nhiên, là đứa trẻ sẽ bắt đầu hiểu rằng bóng ném là một hoạt động xã hội được chia sẻ với các đồng nghiệp trên sân chơi. Ngay cả với sự hiểu biết mới, tuy nhiên, nó có thể là cần thiết để giải thích bóng ném với đồng nghiệp trong lớp học là không chấp nhận được, trong khi bóng ném trong sân sau với mẹ là một ý tưởng tuyệt vời. Mỗi tình huống khác nhau này đều khác nhau và tương tự như sân chơi - và có thể rất khó khăn cho trẻ tự kỷ để xác định chi tiết nào là quan trọng, đủ để thay đổi các quy tắc.