Bạn có phải là giáo viên có một đứa trẻ khiếm thính hoặc khó nghe trong lớp học của bạn trong năm nay không? Dưới đây là một số mẹo từ trải nghiệm cá nhân của tôi, cộng với các tài nguyên có sẵn trên web.
Mẹo từ trải nghiệm cá nhân
Tôi lớn lên trong các lớp học nghe trước khi chúng tôi có một thuật ngữ như "hòa nhập". Những lời khuyên này là từ kinh nghiệm của riêng tôi.
- Cho trẻ em điếc / hoh ngồi trước hoặc gần phía trước. Điều này chỉ là một ý nghĩa thông thường bởi vì học sinh điếc / hoh cần có khả năng nhìn thấy giáo viên và bảng đen (hoặc bảng trắng) một cách rõ ràng.
- Hãy cẩn thận khi quay lưng lại, bởi vì sau đó đứa trẻ điếc / hoh không thể đọc được môi của bạn. Đối mặt với một học sinh khiếm thính / hoh khi nói chuyện trực tiếp với họ.
- Nói chuyện trực tiếp với đứa trẻ, không phải với thông dịch viên (nếu có thông dịch viên - tôi không có thông dịch viên). Điều quan trọng là làm điều này để đứa trẻ cảm thấy mình là một phần của lớp học.
- Để giảm nguy cơ trẻ bị điếc / điếc bị bắt nạt, hãy khuyến khích trẻ em hoặc cha mẹ của trẻ giải thích sự điếc / khiếm thính cho lớp học. Tôi nhớ rằng một giáo viên tài nguyên không giải thích được sự điếc của tôi đối với lớp học, khiến tôi bị bắt nạt. Mẹ tôi rất buồn vì điều này.]
- Luôn viết các bài kiểm tra, bài kiểm tra và bài tập về nhà trên bảng. [Khi tôi còn là một đứa trẻ, tôi thường bỏ lỡ những thông báo như vậy và ngạc nhiên bởi các câu đố mà những người còn lại trong lớp đã biết đang đến. Điều tốt là tôi đã có thói quen xem xét tài liệu nên tôi đã không thất bại trong các câu đố "bất ngờ".]
- Nếu bạn có một bộ ria mép và đứa trẻ điếc / hoh đọc môi, hãy xem xét cạo nó ra hoặc giảm nó thành một kích thước đủ nhỏ mà không cản trở quá trình lọc môi.
- Nếu lớp học đang xem một bộ phim, hãy đảm bảo bộ phim có phụ đề hoặc cung cấp cho trẻ một bản sao của tập lệnh. Điều này sẽ tránh được những tình huống như những gì đã xảy ra khi tôi còn là một thiếu niên, cắt lớp để tránh phải xem một Romeo và Juliet không được chú ý.
- Đừng đối xử với một đứa trẻ bị điếc / hoh khác với trẻ nghe. Điều đó có nghĩa là không điều trị đặc biệt.
- Yêu cầu sự trợ giúp của giáo viên lưu động hoặc giáo viên tài nguyên. Họ có thể có nhiều đề xuất hơn và có thể hỗ trợ.
- Nếu một trang web được sử dụng trong lớp học chỉ có âm thanh, hãy ghi chú cho sinh viên bị điếc / hoh (được đề xuất bởi một sinh viên đại học điếc).
- Cung cấp một học sinh khiếm thính / hoh lớn tuổi hơn với các thí sinh lưu ý, ngang hàng hoặc chuyên nghiệp.
- Hãy nhận thức được tầm quan trọng của âm học trong lớp học , vì nó có ảnh hưởng đến số lượng học sinh điếc / hoh có thể nghe được.
Tài nguyên trên Web
Bạn có thể tìm thấy các đề xuất khác trên các tài nguyên web sau:
- Bàn tay và giọng nói có một bản PDF, "Chính là sinh viên bị điếc hoặc khiếm thính - Hướng dẫn cho các chuyên gia, giáo viên và phụ huynh. Các trang 17-20 đặc biệt hữu ích cho giáo viên.
- Có một bảng điểm video trực tuyến về video "Tạo sự khác biệt: Mẹo để dạy học sinh bị điếc hoặc khó nghe."
- Trang của Listen-Up, "Gói thông tin cho giáo viên của con bạn" bao gồm thông tin cấy ốc tai điện tử cho giáo viên. Thật thú vị, một trong những lời khuyên là "không có xét nghiệm bằng miệng." Cho đến ngày nay, tôi tự hỏi làm thế nào tôi quản lý để có được thông qua tất cả những bài kiểm tra chính tả bằng miệng mà không có lợi ích của một thông dịch viên.
Sách và bài viết
Trẻ em bị lãng quên của chúng tôi: Những học sinh khiếm thính trong các trường học (ấn bản thứ ba) (so sánh giá), được xuất bản bởi Hiệp hội Chuông AG. Cuốn sách này đã trở thành một kinh điển, thảo luận về nhu cầu khó nghe trẻ em có thể bị bỏ qua. Một bài báo là "Điều tra thực hành tốt trong việc hỗ trợ học sinh điếc ở các trường chính," Giáo dục Review , v53 n2 p181-89 tháng 6 năm 2001. Tóm tắt nói rằng nó là một cuộc khảo sát xác định thực hành tốt nhất để đáp ứng nhu cầu của học sinh khiếm thính trong dòng chính.